天上的街市教案!(天上的街市教学设计)

天上的街市教案!(天上的街市教学设计)

天上的街市》是郭沫若先生写的一首脍炙人口、百诵不衰的现代诗。这首诗反弹琵琶,凭借想象,再造时空,表达了对自由幸福生活的向往与追求。诗歌章节匀称整齐,内容通俗易懂,情感明朗积极,语言优美明快,音韵和谐舒展。适合七年级学生诵读、学习。

【课型定位】

主题型+诵读型

【教学目标】

1、借助神话故事,调动生活体验,反复诵读课文,感知、理解诗歌的主旨。

2、品味“好像”“我想”“定然”等关键词句的表达效果,继而了解这首诗的特点【自对呼应,回环往复,回肠荡气;大胆丰富的联想、想象】。

3、仿照这首诗歌形式,学习合理、自然、创意地运用联想和想象进行创作。

【教学重点】

目标1、2、3.

【教学难点】

区分联想和想象并学习运用。

【教学准备】

1、课前指导学生反复朗读课文,积累词汇,读准字音、重音,把握节奏、语气,体会情感。

2、查阅资料,了解织女牛郎的神话故事及作者。

3、多媒体课件。

【教学过程】

一、故事导入,激情诵读。

1、问题导入:大家已经了解了牛郎织女的神话故事,请说一说故事的结局是喜剧的还是悲剧的呢?

2、学生列举自己所知道的此故事中的人或物。(学生发言,教师按设计板书)

3、导入新课,板书课题。

4、师生激情诵读(或教师范读,学生自由诵读),教师评价。

注意读准字音,读出节奏,读出语气,体会感情。

二、再读课文,理解主旨。

1、投影问题:

诗歌依次描述了哪些物象?这些物象分别有什么特点?(在诗中勾画出相关词语)

默读诗歌,浏览课后练习三,对比思考:

神话传说中、古代诗歌中和课文中描述的牛郎织女的生活有什么不同?这种不同表达了作者怎样的感情和愿望?诗人为什么一反传统、对神话故事进行大胆的改造?

2、学生勾画、思考、归纳、讨论、展示,教师适时插入背景,评价总结。

表达了诗人对黑暗不幸悲惨的现实社会的不满和批判,对光明自由幸福浪漫生活的向往和追求。

板书:

天 街灯(明)→明星(闪)(现)→街灯(点) 天上:光明自由幸福

街 街市(美丽)物品(珍奇)天河(不宽广)牛郎织女(自由来往)人间:苦难深重

市 黑暗悲惨

三、品析语言,学习运用。

1、依次投影问题:

①圈画出“街灯”“明星”及“好像”“定然”等词语,重点关注、体会第一节一二句和三四句、“好像”“定然”等词语犯了重复啰嗦的毛病,反复诵读诗句,体会并谈谈这些词句重复的妙处。试列举出有这样特点的古诗词。

②圈画出每节诗歌第二、四句末尾一字,读一读,这两个字在音节上有什么特点?学习过的古诗有没有这样的特点?

2、学生分组,依次对上述问题进行思考、讨论、展示,教师适时评价总结,明确投影:

“街灯”“明星”及“好像”“定然”等词语自对呼应,回环往复,语气舒缓,回肠荡气。

投影《蒹葭》,学生齐读,感受诗歌的回环往复之美。

蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。

蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。

蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚

诗歌押韵,使作品具有节奏、声调和谐之美,便于吟诵和记忆。

3、学习运用。(检练)

①了解联想和想象:

问题:作者由“街灯”想到了“明星”,并由此想到了“天上的街市”“陈列的物品”“牛郎织女闲逛”,同样都是想到的,但这二者有什么区别呢?(提示:从有无的角度)

从有到有、真实的想,我们把它叫做 ;从无到有、虚构再造的想,我们把它叫

做 。

选词填空

远远的街灯 了, 着无数的明星;

天上的明星 了, 着无数的街灯

我想他们此刻, 在天街

这“明”“闪”“现”“点”符合各自事物的特点吗?“好像”一词换成“那是”行吗?这说明联想一定要 ;

美丽的“街市”、珍奇的“物品”、牛郎织女“闲游”真实吗?这些并不存在的事物,却要说“定然”,显然极不恰当,换成“好像”“大概”不是更好吗?(因为是想象之笔)这说明想象一定要 。而且“定然”一词表达出作者 。

引导学生思考,尝试区分、概括出二者的区别,以突破难点。

“好像”一词(准确合理)(大胆丰富)

“定然”表达出对美好生活的坚定信念和不屈追求。

联想和想象

联想是有,想象是无,联想是真实的,想象是虚构的。

联想是由此及彼,从有到有,相似相通,准确合理;想象是从无到有,再造物象,大胆丰富。

②选择诗歌中没有写到的有关牛郎织女神话故事中的人或物,仿照课文的形式,补写一节诗歌。

写法指导:注意恰当运用反复、押韵。注意联想、想象的合理性与丰富性。而且注意仿写的形式与主旨要与原诗吻合。

学生仿写,展示,师生评价。

四、深情诵读,结束教学。

附:板书

天 街市 (美丽)

上 明星 天上:自由幸福 物品 (珍奇)

的 (联想) 空中(想象) 天河 (不甚宽广)

街 街灯 人间:苦难深重 牛郎织女(骑牛来往)

牛郎织女逍遥游   便胜却人间无数——《天上的街市》教学设计

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THE END
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